所谓数学智性学习是相对儿童数学学习中存在的不求甚解、机械学习而提出的理解性学习方式，是指由教育者提供良好的学习情境和材料，引领儿童积极建构知识系统、主动培养学习策略并能积极找寻最佳解决方案解决问题，最终达到学习过程与学习结果融通共生，形成自我独立而稳固的数学素养。其本质在于通过学习方式的变革，促进儿童的全面可持续终身发展。

 由江苏省特级教师、省“333高层次培养工程”培养对象陈金飞和刘爱东老师主持的省教育科学“十二五”重点自筹课题《儿童本位的小学数学智性学习研究》，契合了新课改理念，注重学生自主学习能力、合作能力、协作意识的提升，有效提升学生的数学学习核心素养，所取得的成果，被评为省教学成果一等奖。在课题引领下，课题组同仁先后在《教学与管理》《江苏教育》《小学教学》《小学数学教师》等省级刊物上发表论文50多篇，其中，中文核心刊物7篇，人大复印报刊资料全文转载4篇，执教公开课、竞赛课及讲座80多节（次），5位成员分获南通市学科带头人、南通市骨干教师、启东市学科带头人称号。课题领衔人陈金飞和刘爱东勤于实践，善于提炼，分别出版《智性数学课堂----我的教学主张》和《为理解而教----智性数学的行与思》，受广泛好评。

  目前，以提升儿童核心素养为目的，以新课标为依据和滋养，通过智性学习的方式，培养儿童良好的数学素养、数学品格和数学能力，促进学生全面、持续、终身发展为研究目标的《旨在核心素养提升的数学智性学习理论与实践研究》的后续课题，已成功申报立项省“十三五”课题。后续研究中，我们将继续坚持儿童本位，坚持为理解而教，坚持潜入理论与实践的底层，解读、对接、论证，力争从数学智性学习的角度对小学生核心素养的提升发出有价值的声音！