让孩子尽情地玩当然是非常重要的，谁都希望自己孩子的童年是快乐的。然而，有几个家长不怕孩子输在起跑线上？有几个家长不让孩子在童年时就去学“珠心算”、“新概念英语”？是否学了这些东西就意味着剥夺了孩子“玩”的权利呢？

小A的妈妈在对待孩子的教育上比较“超然”。当别的孩子都在忙着学习数学、英语等文化课时，她丝毫不为所动，安然地让女儿“放开了玩”，所报兴趣班也只是音乐、舞蹈等，跟文化课一点儿都不沾边。结果是别的孩子在上小学前就掌握了好多知识，有的还获得了珠心算和英语的考级证书，而小A却只是专注于玩耍，对儿童乐园情有独钟，对“捉迷藏”等游戏乐此不疲。上学后，小A的成绩虽不是特别优秀，倒也说得过去，在班上也属于“第一梯队”的成员。有人对小A妈说：“看来你家小A很聪明，要是早些送她去文化课的兴趣班学习，成绩一定会更好。”那么，小A妈该不该为此后悔呢？

许多家长会不自觉地把“学习”和“玩”人为对立起来，非此即彼、有我无他，这种思维方式是有问题的。广义的“学习”不只是刻板地照本宣科、抄字写词，也不只是概念计算、难题怪题。“学习”的内容很广泛，形式也应该多样。让孩子从小学会观察、学会思考，身边万物皆为师，“学习”会是其乐无穷的事情。广义的“玩”也不只是整天蹦蹦跳跳、追跑打闹，不只是游山玩水、迷宫天地。“玩”的形式多样，各有各的乐趣。摆正“学习”的心态，调整“玩”的心理，就会发现这两者并不冲突，且可以很好地对接。如有的家长为了让孩子“学习”，就停下一切玩乐活动，却不知道那样做不仅挤掉了孩子玩耍的时间，还影响了孩子的心情，结果造成孩子反而一提起学习就头疼、就抵触，就更强烈要求“出去玩”，这样就掉进了一个恶性循环的死圈子。

事实已经证明，小A在上小学之前并没有跟别人一样去上各种文化知识班，可是上学后却一点也没有比别的孩子差，可见小A妈妈的做法没什么值得后悔的，孩子该玩的时候就让他玩，该学习的时候自然就会学习了。凡事要遵循教育规律，拔苗助长没有什么好处。要注意的是，孩子上了小学以后应该适当“收收心”，将时间和精力适当地转移到学习中去，在学中玩，在玩中学，两者兼顾，才能促进孩子全方位发展。

引导孩子将玩与学联系起来。小学生课程还是比较紧的，但是课本里有许多动手题可以让孩子多做，在“玩”的形式中学习知识。还可以让几个小伙伴聚到一起，就课本里的知识进行问题抢答，或来个速算比赛，这些形式都与“玩”相似，孩子们会很乐意为之。

把玩跟锻炼身体联系起来。孩子的身体很重要，而许多体育项目是颇具趣味性的，可以让孩子多运动。比如游泳、羽毛球、乒乓球等等，只要条件允许，就让孩子好好地玩上一两样，既玩出了兴致，又锻炼了身体，一举两得。

让孩子学会文静地“玩”。比如手工制作一个精美的作品、抄一篇自己喜欢的寓言、大声朗读一篇自己喜欢的文章。在做这些事情的时候，也可以很享受，你能分得清这是在“玩”，还是在“学习”？

值得注意的是，有些家长走向另一个极端：放任孩子占用写作业的时间“痛痛快快”地玩，那也不好。要让孩子及时回归安静，回归学习。

【本文摘自新浪博客——家长之友的博客：http://blog.sina.com.cn/u/1750225915】