教学内容

苏教版数学五年级下册第50~51页

共几课时

 1

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学生经历探索利用规律解决复杂问题的结构化的教学过程，发现并理解和的奇偶性的规律。

2.学生在探索规律的过程中，经历“举例—观察—比较—验证—归纳”的方法结构，积累探索规律的相关经验。

3.学生经历探索规律的过程中，挖掘数学知识本身的魅力，进一步培养学生自主探索、合作交流、踊跃展示的能力，激发学生探究数学规律的兴趣和信心，提升数学智慧。

教学

重难点

教学重点：学生能够通过举例、猜想、验证等方法，探索几个数的和的奇偶性的规律，学会探索规律的一般方法。

教学难点：自主探索发现多个数连加得到的和的奇偶性的规律。

教学

资源

学情分析：

对于找规律的学习，四年级的学生在之前已经全面的学习了植树的规律，搭配的规律和周期的规律，具体的学习了像运算律、用计算器探索规律等内容，并且已经认识了单数和双数，课前也已初步了解了奇数和偶数，具备了一定的学习活动能力，积累了一定的数学基本活动经验，能够初步自助归纳规律。四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略，在学习中可以进行有效的迁移。

教学准备：

课件、作业纸

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）

1.快速判断下面的数是奇数还是偶数。

2.快速判断下面数的和是奇数还是偶数。

22+76+129+53+……+341+223

二、自主合作，深度学习（预设34分钟）

导学单1：研究两个数相加的奇偶

（1）任意选两个不是0的自然数，求出它们的和，在看看是奇数还是偶数。

（2）集体交流。

（3）举例验证

导学单2：研究几个数相加的奇偶性

（1）任选几个不是0的自然数相加，想想它们的和是奇数还是偶数。

（3）小组合作

（4）集体交流

（5）回顾总结

三、回顾反思，生成智慧（预设3分钟）

从知识和方法两个方面自主总结。

1.你是如何快速判断这个数是奇数还是偶数的？

2.像判断这样一个算式的和到底是奇数还是偶数，我们就把它称为和的奇偶性问题，今天，我们就一起来研究和的奇偶性。

1.对于这个问题，你打算怎么研究？（板：简单）

2．奇数+奇数=偶数

偶数+偶数=奇数

奇数+偶数=奇数

这些猜想你有什么办法证明它？（板书：猜想）

接下来我们要研究多个数相加的和。

1.为了便于我们判断，我们就只写数的奇偶性。

2.你们是怎么那么快判断出这个算式的奇偶性的？

（把几组举例的奇数个数圈起来）

你们有什么猜想？

和的奇偶性和奇数的个数有关。

5.现在我们回头看一开始老师给出的算式，你能快速判断它的和是奇数还是偶数吗？

不知不觉，我们连这些复杂的问题都能解决了，回顾一下我们刚才的学习过程，解决复杂问题，我们是从哪里开始研究的？（板书：复杂）

是的，只要从简单问题入手,找到了规律，就能解决复杂的问题。在找到规律的过程中，我们也有一些体会，我们是怎么找到规律的？

这是一种非常不错的解题方法，你学会了吗？

回顾一下我们探索和发现规律的过程，说说自己的收获和体会。