让学生深透理解数学概念——关于“体积与容积”的教学建议江苏省启东实验小学季国栋数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。虽然小学数学学科中的概念不完全等同于数学科学的概念，没那么精确，也没那么严谨；但是为了学…

发表在《启东教育》2011.02静悄悄的诗化——听汪东玮老师执教《秋天》有感海德格尔说：“诗意（美）是人安居的本质和原始形式。”汪东玮老师执教的《秋天》一课，不由得让人感受到：原来，语文可以这样诗意的栖息在课堂里，语文教学可以如此诗化学生的心灵。“众里寻他千百度，…

“问题解决”教学法在小学科学教学中的应用研究江苏省启东实验小学陆健红摘要：“问题解决”教学是小学科学教学的重要组成部分，对学生独立思考、探索能力和科学综合应用能力的培养有很好地促进作用，本文在论述“问题解决教学”概念的基础上，着重分析了如何提高小学科…

等待，让小学语文课堂迸发智慧江苏省启东实验小学宋柳教学等待，主要是指在课堂教学过程中不急于求成，留下足够的时间和空间，让学生进一步理解、感悟和回味，达到提高课堂效果的目的。从目前来看，很多语文教师由于赶课堂教学进度，而忽略了“等待”。殊不知，等待在课堂教…

构建促进学生深刻理解的数学课堂陈金飞摘要：“关注学生数学成长，为学生的理解而教”已然成为当下数学教学的重要目标之一，而通过整体把握教学结构和整体定位思维结构，却是实现学生智慧学习、深刻理解的重要途径与策略。教学中，注重对可类比知识、单元知识和同一知识内容不…

发表在《班主任研究》2009.01班主任的精神关怀江苏省启东市第一实验小学顾椿华自从夸美纽斯在《泛智学校》中的设想——给每个班“指派固定的教师”，“教师应当占据适当的地位，使他能看到所有的人，而且被所有的人看见……教师应当像全世界的太阳站…

情趣与理趣：数学学习的双翼江苏省启东实验小学季国栋情趣，是直接、具体、感性的；理趣，是间接、抽象、理性的。对于儿童来说，有情趣的才有吸引力；对于数学来说，有理趣才有价值。因而，情趣与理趣便成了儿童学习数学的两翼。一．情趣的安排，蕴含理趣才更有意义在数的不同…

教会品味语言的方法带领学生在阅读中飞翔江苏省启东实验小学宋柳摘要：阅读教学在语文教学中占据重要的位置，在阅读教学中，教师要注重教会学生适当的方法，帮助学生品味文本的语言美，从而促进学生阅读能力的提高。关键词：品味语言阅读教学教学方法在阅读教学中，语言…

构建充溢数学关联性的深刻课堂——以平面图形的面积学习为例江苏省启东实验小学陈金飞（226200）数学教学应是注重“数学联系”的教学，教师要经常有目的地揭示数学知识形成和发展的思维过程，引导学生挖掘数学知识之间的内在联系，沟通各部分知识之间纵向与横向的联系，提升学…

等待，让小学语文课堂迸发智慧江苏省启东实验小学宋柳教学等待，主要是指在课堂教学过程中不急于求成，留下足够的时间和空间，让学生进一步理解、感悟和回味，达到提高课堂效果的目的。从目前来看，很多语文教师由于赶课堂教学进度，而忽略了“等待”。殊不知，等待在课堂教…

“毫米和分米”教学要点例谈226200江苏省启东实验小学季国栋“毫米和分米”的学习是学生认识长度单位的一个部分，需要建立在学生已有经验和实践活动的基础之上，需要多种活动才能建立正确、丰富的长度表象，在了解单位进率的同时应该呈现数学知识的整体结构；整个教学既…

无趣不成课——小学低段数学3Q课堂的建构技巧江苏省启东实验小学邢瑾13625222208人生不可无趣味。作为小学老师,尤其要注意这一点。儿童是人生的起点，一个人在他的童年时代没有体验到学习的乐趣，长大之后必然不会有持久的学习动力，更不…